मैं ग्रामीण प्राथमिक विद्यालय में पढ़ता था, जहां आठ कक्षाएं थीं, शिक्षक एक कमरे में एक और चालीस बच्चे फेंक दिए गए थे। नया शिक्षक हमेशा परेशान होता है। बड़े बच्चों के नेतृत्व में सभी छात्र, यानी कक्षा VII, शिक्षकों को परेशान करने के लिए तैयार थे।
एक साल, बहुत ज्यादा हंगामा हुआ था। हर दिन चाक छोड़ने, पेपर हवाई जहाज उड़ान आदि सहित स्कूल शरारते होती थी। इसके अलावा, कई प्रमुख घटनाएं हुईं, शिक्षक को स्कूल से बाहर आधे दिन तक रखा गया था । क्योंकि दरवाजा अंदर से बंद था। अगले दिन, विपरीत किया गया था, यानी, शिक्षक स्कूल में बंद कर दिया गया था क्योंकि दरवाजा बाहर से बंद कर दिया गया था। एक दिन एक शरारती बच्चा अपने कुत्ते को स्कूल ले आया। लेकिन मैं आपको बताता हूं, ये बच्चे अपराधी प्रकार के नहीं थे। चोरी करने, शारीरिक हिंसा या नुकसान करने का मतलब नहीं था। वे स्वस्थ बच्चे थे जो अपनी ऊर्जा को अपने शरारत के माध्यम से खींचते थे। शिक्षक उस वर्ष किसी कारण से स्कूल में रहने में कामयाब रहे, लेकिन अगले वर्ष नए शिक्षक को नियुक्त किया जाना था और इससे किसी को भी आश्चर्य नहीं हुआ।
नए शिक्षक का रवैया पुराने शिक्षक से अलग था। उन्होंने प्रशंसा की अपनी भावनाओं को जागृत किया। उन्होंने बच्चों को बुद्धिमानी से काम करने के लिए प्रोत्साहित किया। प्रत्येक बच्चे को एक विशिष्ट जिम्मेदारी सौंपी गई थी, जैसे कि ब्लैकबोर्ड की सफाई करना, धूल की सफाई करना, या छोटे बच्चों की मदद करना। नए शिक्षक ने बच्चों की शक्तिशाली ऊर्जा का उपयोग करने के रचनात्मक तरीकों की खोज की, जब ऐसी मजबूत ऊर्जा पहली बार शरारत में बर्बाद हो जाती थी। अपने शैक्षणिक कार्यक्रम की नींव एक चरित्र बनाना था।
पहले वर्ष के बच्चे शैतान की तरह व्यवहार क्यों कर रहे थे, और अगले वर्ष, इन बच्चों ने देवताओं की तरह व्यवहार क्यों शुरू किया? अंतर उनके नेता, यानी उनके शिक्षक से था। ईमानदारी से बोलते हुए, हम बच्चों को उनके शरारत के लिए दोष नहीं दे सकते। यह शिक्षक की गलती थी जिसने बच्चों को सही दिशा में नहीं ले जाया था।
पहले शिक्षक को अंदर से बच्चों की प्रगति की परवाह नहीं थी। उसने बच्चों के लिए कोई लक्ष्य निर्धारित नहीं किया। उसने उन्हें प्रोत्साहित नहीं किया। वह अपने क्रोध को नियंत्रित नहीं कर सका। वह सिखाना पसंद नहीं करती थी, इसलिए बच्चे अध्ययन करना पसंद नहीं करते थे।
लेकिन दूसरे शिक्षक ने उच्च, सकारात्मक मानकों को बनाया। वे बच्चे वास्तव में इसे प्यार करते थे और चाहते थे कि वे कुछ बनें। वे एक दूसरे के साथ मनुष्यों की तरह व्यवहार करते थे। सेज को सभी अनुशासन मिला क्योंकि वह अपने सभी कामों में अनुशासित थीं।
प्रत्येक मामले में, छात्रों ने अपने शिक्षक के उदाहरण से सीखा।
हम बड़े समूहों में हर दिन समान व्यवहार देखते थे। द्वितीय विश्व युद्ध के दौरान, द्वितीय विश्व युद्ध के कमांडरों | सबसे अधिक, होस्लोन उन टुकड़ों में नहीं डालता जिनके कप्तान ‘चिंतित, चिंतित या असहज थे। सबसे अच्छा हिस्सा था जहां कप्तान स्वयं पैमाने पर उच्च चले गए और उन्होंने उनका पीछा किया। सेना में, ऐसे अधिकारियों को सम्मानित नहीं किया जाता है जिनके पैमाने नीचे है।
